经济、社会、文化高度发达的城市,因此和其他城市相比,会有更多的工作机会,因此我选择留在北京。(二)小组活动II:两人一组,说说你是怎么用汉语写作文的。1.建议用时5分钟。2.提醒学生使用下列结构。……期间,实事求是地说……,把……当做,否定分句+而是……,……之一(三)小组活动III:两人一组,谈谈好的教学方法的标准。建议用时6分钟。1.引导学生分组,边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上,训练语段表达。2.提醒学生使用下列结构。……期间,实事求是地说……,把……当做,否定分句+而是……,……之一3.如有学生不能按时完成,可留作课下作业。五、课后作文布置【约15分钟】(一)引导学生确定题目,并规范个别学生的自选题目。(二)师生共同讨论不同题目的写法1.关于题目选择,可以具有一定的灵活性,但最好有一个限制,不宜完全放开,以便于集中讨论。2.不同题目的写作思路分析。虽然题目不同,但思路大致相同。可模仿范文《我最喜欢的一门课》的逻辑顺序:我最喜欢英语课→原因一、二、三→“我”的近况。3.头脑风暴(brainstorm)师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。(注意使用本课重点词语或结构)4.提示:中间可适当让学生分组讨论,教师适当参与分组讨论。备课心得一、备课心得(一)作文讲评环节虽然给了35分钟,但一次优秀的作文讲评需要的时间可能远远不止35分钟。因此,这个环节在操作过程中可能非常紧凑。(二)写作实践部分的20分钟可能略显紧张,请灵活把握节奏及题目详略处理。二、教学建议(一)建议教师在紧凑的过程中抓好优佳表达和偏误分析环节,特别是偏误分析,应该精心准备,让学生有所得。(二)建议教师在写作实践环节,不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。(三)课后作文布置,建议教师“深度布置”,切实给学生在写作内容、写作思路、可能用词及句式等方面的具体建议,让学生觉得可写、能写、愿意写。
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