巨大作用,例如,1993年南巡讲话至今都还影响着中国人。(二)小组活动II:两人一组,说说你对孔子的了解。1.建议用时5分钟。2.提醒学生使用下列结构。如果…的话;仍,之所以…,是因为…;很大程度上;即使…,也…(三)小组活动III:两人一组,介绍一位历史人物。建议用时6分钟。1.引导学生分组,边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上,训练语段表达。2.提醒学生使用下列结构。如果…的话;仍,之所以…,是因为…;很大程度上;即使…,也…3.如有学生不能按时完成,可留作课下作业。五、课后作文布置【约15分钟】(一)引导学生确定题目,并规范个别学生的自选题目。(二)师生共同讨论不同题目的写法1.关于题目选择,可以具有一定的灵活性,但最好有一个限制,不宜完全放开,以便于集中讨论。2.不同题目的写作思路分析。虽然题目不同,但思路大致相同。可模仿范文《中国古代的思想家和教育家——孔子》的写作顺序:介绍该历史人物的生平→介绍该历史人物重要的一个方面→陈述其重要的原因→评价该历史人物。3.头脑风暴(brainstorm)师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。(注意使用本课重点词语或结构)4.提示:中间可适当让学生分组讨论,教师适当参与分组讨论。《发展汉语(第二版)·中级写作II》编著蔡永强***********************************************************教案编制:蔡永强4备课心得一、备课心得(一)本课范文的选材很不错,涉及中国传统文化,巧妙地将文化背景内涵于阅读中。(二)范文在句段衔接、语篇结构方面十分具有示范性和可模仿性,为学生提供了很好的写作模板。二、教学建议(一)建议教师在紧凑的过程中抓好优佳表达和偏误分析环节,特别是偏误分析,应该精心准备,让学生有所得。(二)建议教师在写作实践环节,不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。
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