要的资料。2.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。3.能设计制作一个生态系统模型,研究生态平衡的问题。84.能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题,并提出改进方法。5.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。二、情感态度与价值观目标1.能意识到保护生态平衡的重要性。2.能与其他同学交流自己的观点。3.能坚持进行长期观察记录。三、科学知识目标1.能用自己的话说出生态平衡的含义。2.能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点:指导学生制作生态瓶,了解生态平衡的重要性。教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体:多媒体设备,有关生态平衡的图片。9课时建议:2课时。第一课时教学过程:(一)导课讲述:在分析校园生态系统时,我们发现有些鸟类吃昆虫,大多数昆虫吃植物,植物通过光合作用制造氧气,土壤里的细菌分解着动物的尸体,周围的环境对生物也有着密切的联系,形成一个相对稳定的状况,这就是生态平衡。今天我们就来研究它。(二)新课教学◆活动1:交响与和谐——生态平衡(1)认识生态平衡查阅资料,寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论:当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时,会对生态系统的平衡带来怎样的影响?由此得出什么结论,受到什么启示?10生态系统中的平衡是不变吗?(2)设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线:北京大兴区留民营村生态农业,设计制作一个生态系统模型。板书设计:第十一课小瓶子大学问生产者分解者消费者第二课时教学过程:(一)导课讲述:我们已经学习了生态系统,大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀?这节课我们就一起动手试试吧!(二)新课教学1.提出研究的任务:你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗?你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗?
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