方案:1.目标1中的“能把除数转化成整数的除法”,采用交流式评价和基本评价样题1,对目标进行检测。“归纳除数是小数的除法的计算法则”,我采用交流式评价和表现性评价的方式进行评价。2,通过基本评价样题2.3,来检测目标2的达成度。3.通过课堂中教师引导观察,学生自主探索,合作交流,检测目标3的达成度。评价样题:1.我会填10.8÷4.5=()÷458.84÷1.7=()÷177.65÷0.85=()÷()0.84÷2.8=()÷()(检测:这道题主要检测学生能否将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,同时检测学生对商不变的性质的运用情况。)2.我会算。5.98÷0.23=19.76÷5.2(检测:通过分组练习,进一步巩固除数是小数的除法的计算方法。)3.我能解决。(1).鸵鸟是世界上最大的鸟,它的体重是134.9千克,天鹅的重量只有9.5千克,你知道鸵鸟的重量是天鹅重量的几倍吗?(2).小云家有一块长方形菜地,面积是68.4平方米,它的宽是7.2米,长是多少米?(检测:通过以上练习,检测学生分析问题的能力和利用新知识解决实际问题的能力。)【教学过程概述】一、创设情景9学生活动——从口算比赛中,发现并回忆商不变的性质。教师活动——语言激发学生探究兴趣。二、目标导学学生活动——针对提出的问题,结合学习目标,树立学好这些知识的信心。教师活动——出示学习目标,导引教学。三、学法指导学生活动——自主尝试计算后,结合学生的板演,探究如何将除数是小数的除法转化为除数是小数的除法。教师活动——适时引导、评价并归纳转化方法。四、总结方法学生活动——小组合作交流,初步归纳除数是小数的除法的计算方法教师活动——课件展示7.65÷0.85的计算步骤,引导并总结计算方法。五、目标检测学生活动——分层练习,巩固知识。教师活动——提供不同类型的题目,并给予不同评价。六、全课总结学生对本课时学习结果评价。
全文预览
