决教学问题的推进速度太慢。3、教师希望把更多的时间花在教学研究上,花在学生的研究上,作业有效性的研究上,但是教师学习的内容太多太杂,有的内容与教学的相关性不大,但是又必须花时间完成,挤占了教师的宝贵时间。4、对于外派学习来说,多数教师认同这是教师最好的福利。但是培训时间一天、往返两天的这类培训,耽搁教学时间又花费人力财力,建议采用将培训者请到基层来的培训形式,这比起将教师集中的学习形式国家花掉的费用可能还要少些,并且基层教师更多的人得到学习的机会。5、关于外派教师参加长期培训的时间安排。由于各个学校教师都很紧张,又渴望教师教学能力得到提升,学校常常处于“外派教师学习”和“教学工作无人顶岗”的矛盾纠结中。因此我们希望把时间较长的培训安排在假期,既能让教师得到学习的机会,又能不影响学校的正常教学秩序。6、关于教师置换培训。希望各级负责联系和协调的部门密切联系基层学校,在时间和学科需求方面结合基层学校的实际情况来做安排。渴望外出学习的教师多数是30-40岁的学校中坚力量,他们在学校的课时和任务都比较重,若基层学校的这部分教师外出学习,而顶岗的教师还没有到位,可以想象学校的教学秩序会乱成什么样。7、关于教师山区支教。我们基层学校非常渴望州级或者省级的教师到我们身边来指导我们,帮助我们答疑解惑,为我们指点迷津,站在思想和实践的高点引领我们搞教学改革。但是近年的山区支教教师在月考中的教学成绩居然比不上本校教师,让有的教师误解了“山区支教”制度,有的教师说“山区支教是把他们学校无法安排的人员派下来”甚至有的认为是上级学校的惩罚教师的制度。希望上级部门将骨干教师排到山区支教,这样才能发挥“山区支教”制度的作用,不浪费人力财力。总之,学校继续教育工作在广大教师的积极参与和共同努力下,取得了一定的成绩。在今后的工作中,我校将继续努力,找准差距,克服困难,一步一个脚印使继续教育工作更上一个台阶。
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