背诵课文。六、说教学过程(一)谈话、诗词导入,领略荔枝之鲜美。让学生自由谈谈你见过和吃过的荔枝是什么样的。以杜牧的《过华清宫》导入,激发学生学习文言文的欲望,欣赏图片,让学生初步领略荔枝之鲜美。(二)解说题目,了解“序”这种文体,由题目生成问题:你想了解荔枝的哪些知识?(三)朗读课文,疏通文意。(四)精读课文,理解荔枝的特点,了解文章的说明顺序。这一部分的设计是本文的重点及难点所在首先让学生自由读课文,思考:这篇课文向我们介绍了荔枝的哪些知识?各有什么特点?是按什么顺序介绍的?这样的设计可以让学生在头脑中对荔枝的介绍形成清晰的表象。并且清楚文章的说明顺序。其次通过对荔枝特点的分析,让学生思考:本文说明的重点是什么?为什么这样安排?(以果实为说明重点,具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点,抓住了荔枝最突出的特点,全面的,层次清楚的介绍荔枝)从而对学生进行写作指导——介绍事物要抓主要特征,层次清楚的表达。(3)为什么作者能够将荔枝的色香味清晰的展现在我们的眼前?从而引出打比方的说明方法。在此基础之上,学生对本文的朗读及背诵便水到渠成。力图通过板书,让学生清晰的掌握本课的说明顺序,并且运用这种说明顺序和说明方法介绍自己熟悉的一种水果。(五)学以致用,总结全文。小练笔:仿效课文采用由整体到局部或由外到内的顺序,运用打比方的说明方法,写一种你熟悉的水果。字数150字左右。本环节的设计是让学生运用所学习的方法写一篇简短的说明文,了解本篇课文条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言,为今后介绍事物打下基础。(六)畅谈收获,背诵课文。(七)作业设计1.搜集有关荔枝的诗文典故。2.以便条的形式归纳整理文中的重点文言知识。3.背诵课文六、板书设计简简单单教语文,既是一种境界也是一种标准,要完美地达到这个标准和境界,并非易事,我想,作为一个语文教师应该坚持不懈,向着这个标准和境界而努力。
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