笔、墨、纸、用色的特点,使学生在快乐的练习中亲近水墨,在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。(三)评价反馈7.选出几幅作品展示在黑板上,组织学生进行自评、他评,强调作品评价标准:a.是否能够控制毛笔的水分并能用不同颜色来作画。b.是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现荔枝叶的不同部分。c.构图是否饱满。2.总结评价学生作品。学生根据评价标准先自评,选出自己喜欢的作品,说出喜欢的理由,可为同学的作品提出改进的措施,教师作扼要的点评。让学生在评价中欣赏,在评价中学习,通过评价充分表现自我、展示自我,内化学生的个性品质。三、总结拓展阶段1、教育学生要热爱家乡、热爱生活2、鼓励学生临摹或创作自己喜欢的荔枝作品,选出优秀作品参加各种书画比赛或装饰课堂。1、增强作为从化人的自豪感和自信心。2、临摹或创作自己喜欢的荔枝作品,积极参加各种书画比赛。再次渗入德育,提出希望:(七)教学反思这节课我首先运用多媒体技术,将课件做得比较丰富,好看。插入了大量的图片,特别是本地的荔枝和荔枝皇,希望能够一直吸引学生的注意力。在课堂中,教师是否要示范画成为教学中的两难选择,示范吧,怕学生“照着画”,不示范吧,有些技法性的东西又确实无法传授,在这种矛盾中,我想到中国画的传统教学方法,历来都十分重视”画谱(既范画)的作用,只要是学画画的,无论学什么画种,都按这种模式去学习,但范画时间又不能太久,我设计了10分钟时间,结果证明范画是一种很好的教学模式,也是一种很有效的教学。 教学示范它集审美性,直观性,创造性和实践性多项功能为一体它启迪心智,开阔视野,是开启学生绘画大门的钥匙,实践证明,教学示范在美术教学中是必不可少的。这节课也存在一些问题,第一:时间不太合理。因为如果按照这种模式上课,任何一名高中生也不可能在课下拿出这么多的时间和精力去预习和准备一节“美术课”。第二:如果能够有一些荔枝实物,我想效果会更好。
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