全校工作一盘棋,责任到人能力合作,用全体班子成员集体的智慧与力量破解工作中的难题。教师工作环境和谐,人文关心,互助友爱,取长补短,用和谐的工作关系激发教师工作的内在动力。回民小学正因为有了清晰的工作思路、先进的办学思想、明确的努力目标、上下一心的工作态度,学校办学水平才有了明显地提高。近三年来的小学毕业水平测试成绩始终居于全县前列,特别是在服务区群众中有着良好的声誉。三、再发展的制约因素1、教师队伍梯次配制严重失衡,缺乏活力与后劲从2000年6月《基础教育课程改革纲要》颁布以来,教师队伍中未能得到充实。40---50岁教师是学校的主体,他们正处在家庭与工作双重压力最大的时期,教师的身心健康都到了低谷时期,一定程度上影响了工作效率。50岁以上的教师虽然经过了正规的师范教育,但均是传统教育体制下培养出来的师资,在接受新理念方面,处在新的好学,旧的难改的尴尬境地。增加新鲜血液,充实教师队伍,;加强教师的学习与培训是解决此问题根本所在。2、学校办学硬件滞后,很难适应素质的需要回民小学自1994年迁址以来,学生容量急剧增加,已经严重超过了最出设计容量。学校生均建筑面积及占地面积不足,与素质教育要求相适应的专用教室及配套设施还没跟上,将落实素质教育落实在每一个学生身上的理想状态还很难实现。增加教育投入,改善办学条件是关键。3、城市建设重心北移,制约学生发展的家庭问题突出县城建设北移,学校学生构成发生了很大的变化。城乡结合部学生比例增加,留守学生、托管学生比例增加,单亲学生比例增加,学生家庭教育的弱化甚至负面化影响加重了学校教育负担,出现5+2=0的教育现象。加强家长的法制教育,明确家长在学生接受义务教育过程中法律责任,是解决此问题的一个渠道。虽然当前面临着一些问题,但在各级党委政府及社会各界的鼎力支持下,是回民小学一定会突破瓶颈,创新管理,有一个长足的发展与进步。二〇〇九年八月二十四日
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