训途径,促进教师专业成长”已成为学校内涵发展的重要举措。在学校督导室的有效指导下,各部门组织开展了班主任专题培训、信息技术培训、课题开题培训、新课改工作推进会、师德师风讲座等。要想有高效的“督”,就必须强化科学的“导”。基于这点认识,在“教研促教学”的思想指导下,督导室成员发挥自身教育教学专业优势,群策群力,加班加点,耐心指导青年教师参加教研活动,参与教学赛课,开展课题研究,这些举措,转变了教师教学的观念,使广大教师不断成长,无形间也树立了督导的信服度。Р在督导室开展的各项活动中,我们注重了工作的记载、资料的整理和经验的积累,汇编了《屈原学校督导工作常规资料集》、《屈原学校督导论文集》、《屈原学校督导工作动态剪影》、《屈原学校专项督导资料集》、《屈原学校随机督导资料集》等,得到了省、市、县领导的充分肯定,学校督导室建设成为学校亮点工作,多次承担了省、市检查调研现场任务,市、县兄弟学校也纷纷前来观摩取经。Р 四、努力探索,多管齐下,深化督导机制创新Р全县各学校督导室建设尚处于起步阶段,大家都在摸着石头过河,我校在探索过程中,取得了一些经验和点滴成绩,但仍有很多的工作需要去完善、去思考、去实践。Р一是拓展学习途径,努力提高督导业务水平,因“学”而促“为”。通过请进来指导、送出去取经和队伍自身建设,开阔督导班子的工作视野,强化能力培养,成为专家型督导队伍,为更好地开展督导工作夯实基础。Р二是优化评价体系,全面创新督导工作机制,因“实”而提“质”。努力发挥督导室监督评估指导作用,制定科学合理的评价体系,改变唯分论所占的主导地位,以评价团队效能和学生素质养成为主要方式,助推各项工作良性发展。Р三是找准角色定位,尽力完善中层管理模式,因“为”而有“位”。作为新成立的专门机构,改变了学校中层部门的整体布局,在管理模式上有新的变化,督导室将努力理清和处理好与其他中层的关系,做到有位不越位。
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