你喜欢那种评讲作文方式? [单选题]13%老师评讲为主,学生互评为辅7%同学互相评讲,老师作必要的指导80%老师评讲学生认真听讲9.你批过同学的作文吗? [单选题]55%从没批过50%批过一两次5%经常批10.你如何对待老师给你的作文评语? [单选题]18%认真领会,及时请教修改订正79%看过就完事,没多想3%老师的评语看不大明白,也不爱或不敢问11.你对批改后的作文的做法是 [单选题].9%没时间看81%只看评语10%看看评语,再看看自己的文章,再修改12.你在作文写作中,最大的问题是什么?[多选题]50%没兴趣62%缺素材54%不具体61%中心不明确13.在分数与评语之间,你觉得哪个更重要? [单选题]45%分数52%评语3%无所谓调查问卷结果分析存在问题。这份调查结果在我的意料之中,因为我的学生从一年级到三年级,老师从未指导过学生修改自己的习作。作文评改方式都是最传统的方法:学生写完老师修改、老师讲评。本学期我研究小学生作文评改这一课题,必须对学生的现状有一个清晰的认识。现对调查结果分析如下:1:大多数学生知道作文很重要,但因为缺少兴趣,不喜欢写,写出来也不愿给别人看。2:大多数学生喜欢老师多讲,最好提供范文,把作文变成一种简单的套用。3:对老师辛苦的批改,大多数学生只是程序性的看一看,不再二次修改,更注重分数。二:努力方向:针对以上调查结果,我准备从以下几个方面展开教学工作。1:努力培养学生对作文的兴趣,强化他们对作文修改重要性的认识。2:一步一个脚印,循序渐进教会学生修改自己与别人的习作,在修改中逐渐学会作文的方法,进一步提高写作水平。三:几点反思:1:传统的作文评改方式必须改,否则,我们的作文教学将流于形式,不见成效。2:小学生学习能力有限,切不可操之过急,得重视点滴积累。就像我的这份调查报告,高估了学生的水平,有许多地方,学生读不懂。也许与自己刚教小学有关吧。
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