你估计一下1号选手的平均得分。РРРРРРРР（3）大家估计得怎么样？请同学们用自己喜欢的方法算一算。算后说说你是怎样计算的？（用三位选手给出的分数总和除以3。）Р（4）2号、3号选手的平均得分是多少呢？请男生计算2号选手的，女生计算3号选手的，比比谁算得快。Р（5）请一个同学宣布三位选手的名次。Р【设计意图：让学生估算选手平均得分，体会平均数的取值范围，它是在一组数据中最大值和最小值之间的一个数。】Р3、数学故事：有危险吗？Р同学们解决了这么多生活中有关求平均数的问题。相信生活中的一些数学问题你们也能解决。Р（课件出示72页画面）：这条小河平均水深0.8米。淘气不会游泳。他身高1.3米，下去有危险吗？说说你的理解。Р让学生在讨论中明确：小河平均水深0.8米，描述的是这条河的整体情况，可能有的地方要比0.8米深得多，可能深1.3米、1.4米，有的地方比0.8米浅得多，淘气如果到了小河里最深的地方就会遇到危险。Р【设计意图：学习平均数后让学生解决实际问题，进一步理解平均数的意义，它表示一组数据的集中趋势。这也是对学生进行一次安全教育。】 Р4、老师想知道咱们班同学的平均身高，全班同学的平均身高怎么算？但现在时间有限，我准备抽取一些同学，计算出他们的平均身高后推算出全班的平均身高，我是抽第一排的同学还是竖着一组同学呢？为什么？Р（意图：练习的设计由浅入深，循序渐进。注意把所学的知识与学生的实际生活紧密联系起来，引导学生运用“平均数”知识，解决生活中的实际问题，强化学生的应用意识培养学生解决问题的能力。）Р五、开放作业，拓展延伸Р 同学们，你们能根据今天学习的知识来求出家里人的平均身高吗？把家里每一个成员的身高填在统计表中，然后再求出平均身高是多少厘米？把结果发到我的电子邮箱里好吗？РРРРРРРР（意图：由课内向课外延伸，培养学生用数学眼光分析和处理实际问题的数学意识。）
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