解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题,使学生学用结合。例如,在教学“长方体和正方体表面积与体积”后,我发现仍然有一部分学生对长方体和正方体的表面积与体积容易混淆,我只好通过实物展示,让学生动手操作,从中提高认识、掌握知识,我首先提供了一个长方体的纸箱子,让学生在外面糊满纸,告诉他们刚才糊纸的面积就是表面积,接着叫学生往纸箱里装东西,装满后这个纸箱所占的空间就是求体积。又如,求漏水管需要多少铁皮就是求表面积,求整箱粉笔所占多少立方米就是求体积,这样理论和生活中实际问题相结合的教法,有利于学生数学知识的理解、消化。 Р 3.教学要与课外活动相结合 Р 课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用,任何知识只有亲身体验,才会理解深刻、运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力,还需要加强课外活动。例如,教学“圆的周长”时,为了让学生真正感受什么是周长,我有意带学生沿着学校椭圆形操场走一圈,告诉学生,刚才我们走过的路程就是操场的周长。又如,在教学圆形的面积时,为了让学生不至于把圆的面积和周长混淆,我把学生带到学校的圆形花坛旁,让学生讨论,在这个花坛里,什么是花坛的周长,什么是花坛的面积,几经讨论,几经点拨,学生在实物面前进一步理解了圆周长和面积的区别,这样,在作业时,对圆的周长和面积的题型就不难理解了,通过进一步有意识地安排一些贴近数学的生活实际,就能使学生更深地感受数学与现实生活的密切联系,让学生运用数学知识解决实际问题。 РР 实践证明,数学知识来源于生活,教师要积极地创造条件,在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,养成运用数学的态度观察和分析周围的事物,并学会运用所学的数学知识解决实际问题,让学生学习有用的数学,让学生在数学学习中找到“生活”。 Р (作者单位 福建省邵武市洪墩中心小学)93975977
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