文，初步感知，理解大意。Р读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。Р看一看--观察课本插图，图文对照,揣摩诗意.Р说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美.Р写一写——写出诗意美的感受。Р2、巡视指导.Р3、检查自学。Р⑴解字词Р撑：用篙抵住水底使船行进。Р艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。Р解：懂得、明白.Р藏:隐藏、藏匿。Р浮萍：一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中，叶子扁平,椭圆形或倒卵形,外表绿色，反面紫红色,叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。Р⑵懂诗句Р⑶明大意Р小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现,那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。РР设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。Р(三)、品读感悟，欣赏诗美。Р1、读诗Р⑴学生练读。Р⑵评价指点:朗读要欢快,抒情，要读出小娃的淘气、天真。Р⑶有感情朗读Р2、说诗Р⑴提出问题。Р读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来和大家一起分享吗?Р⑵学生练说。Р⑶老师引导指点.Р①“偷采白莲回”“不解藏踪迹"等.Р②诗歌描写了一位天真机灵、淘气得意的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美妙的童趣.Р3、写感受Р⑴提出问题.Р写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行。Р⑵交流评价。Р设计理念：在这一环节的教学活动中,我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。РР(四)、读背体会，总结全诗Р在纯熟朗读的根底上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。Р设计理念：古诗要能熟读成诵。Р（五)、布置作业Р1、背诵《池上》，并默写。Р2、用自己的话把诗的大意写出来。Р3、发挥想象力,为《池上》配上一副画.
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