文,初步感知，理解大意.Р读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。Р看一看——观察课本插图,图文对照,揣摩诗意。Р说一说—-用自己的话说诗句大意、诗句之美。Р写一写-—写出诗意美的感受。Р2、巡视指导.Р3、检查自学.Р⑴解字词Р撑：用篙抵住水底使船行进。Р艇:比较轻便的船.诗中指的是小船。Р解：懂得、明白。Р藏：隐藏、藏匿。Р浮萍:一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中,叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色,叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。Р⑵懂诗句Р⑶明大意Р小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现,那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。РР设计理念:阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境.Р(三）、品读感悟，欣赏诗美.Р1、读诗Р⑴学生练读。Р⑵评价指点：朗读要欢快,抒情，要读出小娃的淘气、天真。Р⑶有感情朗读Р2、说诗Р⑴提出问题。Р读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么?愿意把学习成果说出来和大家一起分享吗?Р⑵学生练说。Р⑶老师引导指点。Р①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。Р②诗歌描写了一位天真机灵、淘气得意的小娃形象,通过他的动作、细节,表现了纯真美妙的童趣。Р3、写感受Р⑴提出问题。Р写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行。Р⑵交流评价。Р设计理念：在这一环节的教学活动中,我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解.读、说、想、写贯穿整个环节。РР(四）、读背体会，总结全诗Р在纯熟朗读的根底上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美.Р设计理念：古诗要能熟读成诵。Р(五）、布置作业Р1、背诵《池上》，并默写。Р2、用自己的话把诗的大意写出来。Р3、发挥想象力,为《池上》配上一副画。
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