的科学性与有效性。 根据要求， 学校要严格按照要求， 规范和加强心理辅导室建设与管理， 建好心理档案， 开设心理热线。 心理健康教师要利用心理辅导室， 通过开展个别辅导和团体辅导， 指导帮助学生解决在学习、 生活和成长中出现的困惑。Р 对个别有严重心理障碍的学生， 或发现其他需要转介的情况， 应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门， 并建立跟踪反馈制度。 开展心理辅导必须遵循职业伦理规范， 在学生知情自愿的基础上进行， 严格遵循保密原则， 保护学生隐私， 谨慎使用心理测试量表或其他测试手段， 不得强迫学生接受心理测试， 防止心理健康教育医学倾向化。РР 6. 心理教育重在日常潜移默化Р 班级是中小学生学习过程中最重要的场所， 心理教育日常潜移默化更具有良好效果。 我省要求， 各中小学校要积极引导教师在各学科教学中遵循心理健康教育的规律， 将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日 常教育教学之中， 注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素。Р 班主任在班级日常管理工作中， 要注重建立良好的班级心理环境， 注重师生关系、 同学关系、 学习成长、 制度文化等要素建设， 定期召开心理健康教育活动形式的班会， 在学生教育和辅导过程中运用心理学知识， 对特殊学生群里开展经常性谈心活动， 给予必要的关爱。Р 具体措施：Р 一、 因新冠疫情的严密防范要求， 根据我校教学分布情况， 心理辅导室作出新的调整。高年级由 xx 和 xx 分别负责。按照值班要求按时到岗开展工作。Р 二、 利用广播， 做好积极上进， 营造轻松愉悦的学习氛围。Р 三、 各班主任密切关注本班学生心理动态。 对未返校班级， 班主任要与家长构建好沟通平台， 及时了 解学生“云开学” 学习状态。Р 四、 心理辅导团队要结合疫情防控， 对全校师生开展好心理调适主题活动， 为复学做好积极的心理准备。
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