正确率和书写情况反映出态度，给出初步评价；二是根据所改情况再给出补加评定，这一做法不仅会极大地调动大多数智力一般的学生的积极性，而且在无形中也促使少数优等生加倍努力．如此反复．易形成勤奋之风。РР其次应少夸优秀多夸进步．在数学课堂教学中我尝试多夸进步少夸优秀，效果较为显著．在进步这一标准面前人人平等．可以说，少夸优秀多夸进步的做法使表扬面向全体，有利于促进学生自我意识、自我教育、自我调节、自我评价的发展．心已经动了，产生行动是自然而然的事情．问题是采取怎样的行动呢?我觉得每次授课前提供几分钟时间让学生先看教材．当学生看书时，教师可在黑板上板书本节课的教学提纲，看书是让学生参与课堂教学的必经之路，就像小马过河，不尝试怎知河水的深浅?РР第 4 页РР光用眼睛看还不行，还应要求学生边看边将教材中的概念、定理、注意点用笔画出来，而老师则可在教室巡视，督促一些程度差的同学也参与进来，同时对优生进行点拨。要求学生在看与画的过程中动脑筋，看能不能想明白这些定义、定理．真理越辩越明，只是一味地想还是不够的，讨论才是最好的学习方法．当前面工作做完后，可让位置相邻近的同学展开讨论，教师可以提出一些容易混淆的概念让学生辩论不过讨论的时间长短由老师掌握。这一步对学生弄清前面疑问的内容非常右效，同时也使整个教学过程动静结合接下来就需要学生动手做一做教材上的课内练习题．学生付出了行动，可能有效。也可能效果很小，甚至没有效果，而且在行动过程中还不可避免犯一些错误对此，我们不可一味强求，即使是批评教育也要让学生心生感动．我常在学生学习出现问题时，找他们谈心，帮其找出努力大而收获小的原因．并积极寻找对策帮其克服一些个性或习惯而导致的解题失误并监督其改正．也帮其解决生活琐事引起的烦恼．让学生真正感受到我们的真爱，让他们因我们的付出而感动让他们把我们当成可信赖的朋友，从而达到亲其师信其道的目的。РР第 5 页
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