全面开展.实在减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、安康快乐成长。РР 二是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间开展不平衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进平衡开展,就要大力加强对农村和中西部地区义务教育开展的支持。在财政拨款、学校建立和老师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化开展的格局。加大中央财政支持力度,完善对口支援制度,促进老少边穷地区义务教育开展。很多地方为此进展了积极探究，如成都积极统筹城乡教育开展，大力推进城乡教育一体化；广东省开展“千校扶千校”活动，组织兴隆地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠兴隆地区薄弱学校，收到良好效果。?Р 三是“重配置”。合理配置资源是促进义务教育平衡开展的根本措施.陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准，实现了办学条件均等化；安徽铜陵市鼓励老师跨校兼课、兼职,促进了高程度老师资源共享。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源平衡配置，努力办好每一所学校。推进学校标准化建立，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均教育经费标准,加大薄弱学校改造力度。实行区域内老师和校长交流制度，加强薄弱学校老师队伍建立。加强教育信息化建立，搭建优质教育资源共享平台.Р 四是“建机制”.义务教育平衡开展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程,必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的分割,形成城乡和地区义务教育共同开展机制。认真总结一些地方探究的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生指标定向分配到初中等做法和经历，创新教育管理运行机制。强化督导评估，建立义务教育平衡开展评估和鼓励机制。РР 还应注意的是，促进义务教育平衡开展，不是“削峰填谷”搞平均主义，更不是一个形式办学，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱学校的同时，要鼓励优质学校继续办出程度、办出特色。
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