基础。 Р 二、基础教育资源空间分异的总体特征 РР 为了便于比较山东省内次级区域间基础教育资源配置水平的差异特征,在参照已有研究的基础上,将山东省17地市划分为半岛地区(青岛、烟台、威海)、鲁中地区(济南、莱芜、潍坊、淄博、泰安)、鲁南地区(济宁、菏泽、枣庄、临沂、日照)和鲁西北地区(德州、聊城、滨州、东营)。利用选取的指标,采用等权重加权求和法计算基础教育资源配置综合水平。计算结果显示,2010-2015年四个次级区域的配置水平均呈现上升趋势,但提升幅度呈不均衡特点。2015年四个次级区域仍保持半岛地区(0.9139)>鲁中地区(0.8033)>鲁西北地区(0.6405)>鲁南地区(0.6179)的基本格局。四个次级内部也呈现明显不均衡特点,2015年,半岛地区内部差异最小(0.0333),鲁中地区次之(0.0796),鲁南(0.1042)和鲁西北地区(0.1293)内部差异较大。由此可知基础教育资源配置水平的不均衡,不但表现在地市之间,在次级区域内部亦存在不均衡配置的特点。2010-2015年,山东省基础教育资源配置水平地市间绝对差距呈缓慢增加趋势,地市间相对差距则处于波动下降状态。随着时间的演进,山东省基础教育资源配置水平在空间格局上,表现出自东北向西南逐渐衰减的梯度格局特点。 Р 三、结语 Р 教育进入新的发展阶段,教育公平的问题受到社会各界的广泛关注。2010-2015年,山东省的基础教育投入虽然有了较大幅度的增长,但区域不均衡现象仍较突出,特别是西南地区的教育发展速度较慢,与东部沿海地区的差距在增大。促进教育公平,确保基本公共教育均衡发展是十九大报告为我国教育事业发展提出的总体要求,为落实教育公平,山东省不仅要继续增加教育总体投入,更需要向西南教育落后地区进行资源倾斜,以缩小区域教育发展的差距。 РРР???????РР???????34939797
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