目标与岗位需求脱节。 Р 三、讨论 Р 我院对药学专业型研究生的培养正按照培养计划顺利进行,但相对于其他已开设多年的专业学位,我院药学硕士专业学位教育还处于“摸着石头过河”的初级阶段,其中存在一些问题需要解决。存在的主要问题一是培养课程内容理论性太强,而实践教学有限,这样势必造成教学内容和专业实践偏离,缺乏来自一线的实例和对专业现实运行程序、状况的深入分析,不利于学生技术创新能力和解决实际问题能力的培养。二是培养过程与学术学位区分度不大。很多导师在教育理念上没有转变,虽然名义上是专业学位研究生,但仍然按照科学学位研究生培养模式来培养,从事相关科学研究,发表科研论文,这与专业研究生的培养目标显然不一致。三是我院至今未能形成明确的专业学位的培养目标,应通过该项目的实施正式将学校导师、企业导师及学生协调统一,在项目实施过程中建立起自己一套完善的、有助于提升研究生实践能力的培养与考核方案。 РР 参考文献: Р [1]教育部文件《中国教育概况——2016年全国教育事业发展情况》. Р [2]邓有才,李晓辉,林永耀,等.案例教学法在药学专业学位研究生教学中的应用[J].中国医药导报,2017,14(13):136-139. Р [3]李兰芳,秦旭平,郭玉,等.提升药学专业研究生实践和创新能力的合作导师培养模式[J].西北医学教育,2014,(6):1121-1122. Р [4]刘水冰,杨奇,王东光.药学硕士专业学位研究生培养模式的思考[J].中国医药导报,2016,13(30):75-78. Р [5]周鸿玲,李雁翎,王丛林.应用型专业研究生实践能力的培养研究[J].计算机教育,2008,(20):127-128. Р [6]教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见.教研[2015]1号. РР???????РР???????94948852
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