干预的首要环节，应敏锐觉察幼儿的异常心理与行为，分辨并发现危机对象，及时发出预警信息，由幼儿园心理咨询室根据预警指标评估预警信息，明确干预对象，对可能发生的危险尽早预测，防患于未然。 对有下列表现之一的幼儿应予以特别关注：Р 1、近两周来情绪低落抑郁者，或有强烈的罪恶感、不安全感者；Р 2、近期遭遇重大生活事件打击，出现心理、生理或行为异常的幼儿，如亲人突然死亡或罹患绝症、个人身体受到意外伤害或身患重病等；Р 3、性格有明显缺陷者，如孤僻内向与周围的人缺乏正常的感情交流，尤其是不能很好地处理与家庭和朋友的关系者;РР 4、长期睡眠障碍者，或身体健康欠佳者；Р 5、人格、行为或生活方式突然发生改变者；Р 6、曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者；Р 7、家庭成长环境严重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成员有自杀史或患精神疾病史；Р 8、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他人或社会造成危害者；Р 9、在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者。Р 篇二Р 一、 心理干预网络负责人：Р 总负责：xxx、 xxxР 年级负责： 大班教研组长、 中班教研组长、 小班教研组长、Р 小小班教研组长Р 班级负责： 两位班主任Р 二、 心理干预场所：Р 1． 教室、 教师办公室Р 2． 卫生室Р 三、 心理干预方法Р 1． 创设幼儿活动场景Р 2． 个别交流、 谈心（可以是班主任、 也可以是保健老师或其他老师）Р 3． 家园联手РР 4． 预设方案Р 5． 其他Р 四、 培训交流制度Р 1． 每学期对教师进行培训（谈心方法培训、 与家长沟通技巧培训等）。Р 2． 不定期送教师外出参加相关的培训班等。Р 3． 每学期组织教师交流干预、 转变个别儿童的成效或方法。Р 4． 每学期教师呈现相关的工作案例。
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