幼儿园教师保教能力。5)乡村校长园长培训对乡村中小学校长和幼儿园园长进行为期15天左右的专项培训,全面提升乡村中小学校长和幼儿园园长专业能力3)乡村教师网络研修实施网络研修与校本研修整合培训,建立基于网络的校本研修常态化运行机制;实施教师工作坊研修,分学科领域建立骨干引领全员的教师常态化学习机制2)送教下乡培训分学科组建送培团队,按年度分阶段实施主题式培训,建立完善的送教下乡培训模式,切实提升乡村教师课堂教学能力。1)培训团队脱产研修置换出项目区县骨干教师和教研员,开展为期4-6个月的脱产研修,全面提升其教育教学能力和培训指导能力,打造一支用得上、干得好的县级教师培训团队。五大类项目分中西部项目和幼师国培项目一体化规划设计,提升乡村教师素质能力五大类中西部和幼师国培项目一、国培计划的政策导向4.五大创新实践1.培训对象重心下移,直接聚焦乡村学校乡村教师2.培训管理重心下移,直接遴选项目区县组织实施3.改革创新培训模式,大力推行混合式递进式培训4.突出培训体系建设,打造四位一体支持服务体系5.优化国培项目管理,建立乡村教师常态化培训机制2015年全年共培训乡村中小学幼儿园教师160多万人次,培训专兼职培训者达5万人;国培经费达到21.5亿下移了管理重心,中西部共有600个项目区县、3286个培训机构参与到新一轮国培计划之中创新的培训模式,着力推行短期集中面授、网络跟进研修和课堂现场实践相结合的混合式培训建立了高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心、校本研修四位一体的乡村教师发展支持服务体系改进了项目管理,建立起协同申报、协同实施机制,强化了项目区县管理责任,推进了校本研修常态化二、培训团队项目的设计与实施①②③当前存在问题项目实施建议基本设计思路1.基本设计思路二、培训团队项目的设计与实施教育部《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》2.当前存在问题二、培训团队项目的设计与实施
全文预览
