补了传统教学之不足,满足了大学生日益增长的学习需要。? (二)网络的接触扩大了大学生的交往范围,填补了心灵的孤独和内心的空虚。? (三)网络的利用可促进大学生自我意识的发展,增强主体意识,调节身心健康。? (四)网络的使用帮助大学生认识自我的社会角色,改变着社会责任,吸引他们对社会、对他人认识的深入。Р二、网络对大学生心理的消极影响? (一)沉迷网络影响大学生圆满完成现阶段的主要任务——学习和成长。? (二)虚拟世界使大学生淡化了现实生活中的人际关系,以至于不能以正确的态度进行交往学习。? (三)上网的自由和随意性使部分学生迷恋网络,自我沉溺,导致不良行为。? (四)虚拟世界与个体的交互作用使大学生们忽略了规范,淡薄了理想和价值观,淡化了对社会的责任感。Р(五)不良虚拟世界对大学生人格和行为产生极大的负面影响? 1.暴力性虚拟世界助长人的攻击行为? 2. 不良虚拟世界影响人“社会化”的程度Р三、不良虚拟网络对大学生产生消极影响的原因分析? (一)班杜拉的“强化”理论? (二)行为“泛化”? (三)虚拟世界与现实世界界? 限不清? (四)青年对情绪和行为自我? 调控能力不足Р第二节大学生的网络心理问题与应对Р一、网络成瘾综合症? (一)大学生网络成瘾综合症的心理表现? 网络成瘾是指由于难以自我控制地过度使用互联网而导致明显的社会功能和身心损害的一种现象。这些网络成瘾者与赌博成瘾者非常相似,均无成瘾物质(如毒品)的作用,而产生了行为冲动失控,导致上网者学业荒废、工作无序、生活质量下降。Р(三)大学生网络成瘾的教育对策? 1.更新教育观念,培养意志品质。? 2. 增强心理防范,规范网上行为。? 3. 丰富校园文化,加强自我教育。? 4. 加强心理咨询,完善网络人格。Р二、网络信息焦虑症? (一)网络信息焦虑症的界定? 焦虑是由于紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等体验交织成的情绪状态。
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