法。 ?这种现象也相当普遍，就是老师讲什么，他学什么，老师没有讲的，他就不学；老师讲过的内容，则一切以老师的话为标准，以老师的是非为是非，老师说对的，他就不敢说错；老师说错的，他不敢说对。РР4РРР第四，有的人认为学习只是单纯知识和技能的接受。 ?这种看法就更为普遍了。目前在提倡素质教育中，就出现一种现象，即训练学生学习做“四菜一汤”，或学习唱歌跳舞等。这实际上不过是改换了一种具体的学习内容，并没有触及真正的内在素质。?以上四种不同的学习概念，导致四种不同的学习方法，都是与当前所处的市场经济背景和信息时代的要求不相称的，实质上仍然是过去那种传统学习观念的残余。 ?许多人之所以感觉学习仿佛是一件很难很苦的事，其总的病根就在这种传统的学习观念和学习方法。РР5РРР1.侧重能力的角度看学习的概念?美国人力资源管理学家加格纳、梅德克和诺伊等为代表，认为学习是指相对长久且不属于自然成长过程结果的人的能力的变化。这些能力与特定的学习成果有关，学习成果可分为五类：语言信息、智力技能、运动技能、态度、认知策略。?2.侧重行为的角度看学习的概念?西方行为主义学派认为学习是一种获得知识的过程，得到的经历体验导致持续的行为改变。即学习被认为是通过经历体验而导致持续的行为改变。РР6РРР二、主要的学习理论Р（一）行为主义学习理论?美国心理学家约翰在1913年引入“行为主义”这一名词，他对内省技术进行了深入研究。?著名心理学家沃森认为，内省并不能提供处理人类行为及其原因结果的可观察的科学的方法。这一点使他和其他心理学家放弃了无形的不可见的大脑，转而研究可见的、刺激与反应之间的关系。?哈佛大学心理学家斯金纳进一步发展了沃森的行为主义思想，提出了操作条件反射理论。РР7РРР经典性条件反射学习理论人物与实验Р－巴甫洛夫其人Р补充РР8РРР巴甫洛夫的狗РР9РРР巴甫洛夫经典性条件反射实验РР10
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