使每个同学的学习能力和学习效率得到提高。3课程教学方法课程采取讲授、自学、研讨、调查研究等相结合的教学方式和方法。-教师讲授以介绍课程基本内容和重点难点为主,压缩讲授时间;-同学采用教师指导下自主学习、团队协同学习、多种形式的研讨与交流相结合的学习方式,在掌握基本学习理论的基础上,通过对学习科学体系的总体把握与分专题研讨结合,学习科学的探究与学习技术的修炼相结合,训练信息时代的学习能力。4学习评价理念——采纳多元智能评价方式——过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合内容——(1)课堂表现(课堂研讨,占50%) (2)学习总结(总结报告,占50%) (3)专题研究性学习成果(加分)5使用教材桑新民.学习科学与技术.北京:高等教育出版社,2004.96教师简介教师者,比学生先学一步也;师生共同组成学习团队主讲董学武课程教学组织、引导者一个老年学习者,主要学习领域有工学,哲学,教育学,管理学等(其中,对教育学的学习兴趣最大)教授,机电学院机械工程、政法学院科技哲学学科硕士生导师兼任学校评估中心(Teaching&LearningSupportCenter)主任、学术委员会委员、学位委员会委员,中国高等教育学会网络学术委员会委员、院校研究分会理事,中国机械动力学会中南分会理事第一篇工学论文习作:小孔节流技术探讨(大学课程论文,1980)第一篇教育学论文习作:教为不教-浅谈培养学生的学习能力(校报约稿,1982)观点主张:学生是学习的主体,教学工作必须从注重教(Teaching)转向注重学(Learning)学习科学与技术代表作:学习化社会与大学教育改革(纺织教育,1999)学习科学与技术在研课题:中国大学生学习情况调查(与清华大学、美国印第安纳大学合作,美国卡耐基基金会资助项目)导论培养具有创造性和健康个性的终身学习者我们每天都在学习童年时期,你在学习大学时代,你在学习
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