解读《廉洁教育读本》

解读《廉洁教育读本》银川市第二十四中学:杜殿川2012年9月一、《廉洁教育读本》开发的背景二、《廉洁教育读本》的特点三、《廉洁教育读本》的结构体系四、《廉洁教育读本》的内容五、《廉洁教育读本》的使用建议一、《廉洁教育读本》开发的背景(一)课程开发的依据1.中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》2.教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》教思政[2007]4号3.教育部办公厅关于印发《中小学廉洁教育指导纲要》的通知,教基厅[2008]1号(二)课程的性质《基础教育课程改革纲要(试行)》三级课程及其内涵国家课程地方课程校本课程国家课程是国家规定的课程,他集中体现了一个国家的意志,专门为培养未来的国家公民而设计,并依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程,即根据不同教育阶段的性质与培养目标,制定各个领域或学科的课程标准和教学大纲,编写教科书。国家课程体现国家教育意志它是基础教育课程计划框架中的主体部分,是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。地方课程是在国家规定的各个教育阶段(课程计划)内,由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。满足地方社会发展的需要。校本课程是在具体实施上述两类课程的前提下,通过对本校学生的需要进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程是国家课程计划中不可缺少的部分。(三)教材开发的必要性廉政文化进校园是应对消极腐朽文化的需要廉政文化进校园是反腐败斗争的需要廉政文化进校园是青少年健康成长的需要廉政文化进校园是贯彻党的教育方针的需要二、教材的特点