养成良好安全习惯,规避安全责任风险,共同推进校园安全文化建设?——新生安全教育目的一是学习学习;二是熟悉熟悉。什么是安全?所谓“安全”,就是当它还没有发生在我们身边时,它离我们很远很远;一但发生在我们身边时,就离我们很近很近。比如:盗窃(丢遗失)、诈骗类治安刑事案件;火灾、交通类安全事故;台风、地震类自然灾害事故;医患类矛盾纠纷等等。“喜悦心”与安全问题学习、交朋友是快乐的。孔子:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》(颜回两观点:不迁怒,不二过)建立“喜悦心”是防危避险、构建和谐的关键。喜悦心是最好的人格状态,当一个人法喜充满、学乐融融,心态好的时候,他的注意力、思考力、行动力、表达力及信念都是正面的,积极向上的。建立“喜悦心”的作用改变不良的注意力,建立正见;改变不良的思考模式,建立正思;改变不良的表达方式,建立正语;改变不良的行为方式,建立正精进;改变不良的信念,建立正念。对学习安全知识的认识没必要学,安全离我甚远。意识淡泊,自防自治能力较差;有必要学,没学习训练过。意识较强,自防自治能力不强。习惯良好,有学习训练过,意识较强、自防自治能力较强。教育≠训练学习绝不是学些概念、定义之类的东西,而是要把学到的东西变成自己的能力。教育解决的是什么是对的,而训练解决的是应该怎么做的问题。校园安全主要矛盾及问题治安:非接触性诈骗、丟遗失类盗窃等多发性案件的防范措施与作案手段不相适应的矛盾。消防:学校旧楼宇与政府新要求及师生安全意识和能力不强的矛盾。交通:校园车辆多与停车资源紧的矛盾。维稳:医患纠纷的矛盾。(在医疗技术、后勤保障及护理服务、沟通等方面)主要内容我校安全保卫工作的基本情况校园多发性案件的防范火灾预防交通安全我校安全保卫工作的基本情况
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