,霍英东教育基金会青年教师基金项目,2002—2005. 代表作品1.王本陆.教育崇善论.广州:广东教育出版社,2001.2.王本陆.现代教学理论:探索与争鸣.合肥:安徽教育出版社,2007.3.王本陆主编.课程与教学论.北京:高等教育出版社,2004.4.王本陆主编.课程与教学论(第2版).北京:高等教育出版社,2009.5.王本陆主编.中国教育改革30年:课程与教学卷.北京:北京师范大学出版社,2009.发表学术论文70多篇,不一一列举。本课件包括以下内容:第一章绪论第二章课程的基本理论第三章课程目标与课程内容第四章课程实施与课程评价第五章校本课程开发第六章教学的基本理论第七章教学目的与教学功能第八章教学模式第九章教学方法第十章教学组织形式与媒体第十一章教学评价课程与教学论概念:课程与教学论是教育学领域的一个概念,属于教育学的二级学科,与“教育学原理、教育史、比较教育学、学前教育学、初等教育学、高等教育学、成人教育学、职业教育学、特殊教育学、教育技术学”并列,是对课程论和教学论两大类问题进行阐述和研究的专业学科。课程论研究的内容有:课程的内涵、课程目标、课程方案和计划、课程内容等等;教学论研究的内容有:教学目标、教学模式、教学组织形式、教学方法、教学策略、教学评价、教学设计等等。?一、课程与教学论的研究对象和任务1.现象、问题、规律关于研究对象,国内三种观点:1)课程论研究的是课程问题,教学论研究的是教学问题;2)课程论研究的是课程现象,教学论研究的是教学现象;3)课程论研究的是课程规律,教学论研究的是教学规律。关于课程和教学现象→课程和教学问题→课程和教学规律2.事实问题(是什么)、价值问题(为什麽)、技术问题(怎么样)课程论和教学论所研究的课程和教学问题也就是在课程与教学领域存在的需要讨论和解决的矛盾3.揭示规律、确立价值、优化技术第一章绪言第一节什么是课程与教学论
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