浅薄的没有远见的不重视家庭教育的校长是片面的没有思想的不会给家长上课的老师不是好老师不重视家庭教育的地区不会是真正的教育强区——原教育部关工委常务副主任郭振有家庭操纵着孩子的学习成绩1966年美国约翰.霍布金斯大学教授收集4000所学校60万儿童数据,撰写《关于教育机会平等性的报告》(《科尔曼报告》):影响孩子学习成绩的主要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活,家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。家长——合伙人、教育资源学校和家庭是目标一致的教育合伙人。家长数量是教师几倍几十倍。是学校教育资源的富矿。在教育体系和整个教育工作中具有独特的不可缺少的价值和作用。家长是重要的教育资源,是未被开垦的丰厚的教育资源。我们有责任有能力,挖掘利用家长中的资源,把潜在的教育资源变为现实的教育资源,为孩子们健康成长保驾护航假如一个学校一千名学生,办好家长学校,就等于培训了两千名不占编制的辅导员。最完备的教育是学校与家庭的合作。两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同一原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧。——苏霍姆林斯基家校合作是整合各种社会资源的核心,是教育发展的关键,家庭教育指导是学校、老师的分内之事。各学段家庭教育指导的一般原则尊重与服务原则:正确把握家校关系的实质,确立尊重家长的意识。尊重第一;确立为家长服务的意识,指导就是服务,是助人自助。家长并非专业的教育工作者,需要科学、适宜、有针对性的支持和服务。理念为先与常识为主原则:“先悟道而后谋术”。强调以人为本尊重孩子、先成人再成才、成长比成绩重要等理念,普及孩子的年龄特点与成长规律、怎样与孩子有效沟通、如何才能做到严慈相济等家教常识身教重于言教原则:正面教育与肯定为主原则共同成长原则:与孩子共同学习、做成长伙伴
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