Р四、教学程序Р三、教法学法Р一、学情分析Р八年级的学生正处在青春期,有着强烈的求知欲和好奇心。但是,面对世界级大文豪列夫·托尔斯泰,他们的知识面是比较窄的,本篇课文尽管只是对托尔斯泰进行肖像描写,但文中涉及深广的人文背景,内涵十分丰富,如果仅仅拘泥课文本身,有些地方学生就难以理解。Р二、教材分析Р(一)、教学内容及地位Р(二)教学目标Р(一)、教学内容及地位Р这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书,八年级语文下册第一单元。本单元选编的五篇课文,均是大家、名家之作。它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义。《列夫·托尔斯泰》是本单元的第四篇文章,作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文,我们犹如与两位大师对话交谈,悉心品味,自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。Р(二)教学目标Р知识与能力?1、积累重点词语,扫清阅读障碍。?2、品评语言,学习课文运用夸张和比喻描写外貌的手法。?过程与方法?通过自主、合作、探究的学习方式把握人物性格特点。?情感态度与价值观?感知人物深邃而卓越的精神世界,提升自我。Р教学重点Р教学难点Р品味自然、质朴,但又含意丰富的语言。Р学习本文细腻而夸张的人物外貌描写方法。Р课时安排Р一课时Р教法学法Р1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。?2、学生的学习活动围绕即定的目标展开,通过默读、速读、齐读、品味、探究等形式,激发学生学习兴趣,培养和发展其自主学习的能力。Р再读课文————合作探究Р直接导入——走近大师Р课前预习——了解大师Р精读课文————品析语言Р课堂小结——走进经典Р初读课文————整体感知Р教学程序
全文预览
