当代西方德育模式

、有主体精神、能主宰自己的“人”。呼唤一种合乎道德教育本性的学校德育新模式已成为当代德育改革的迫切任务。三、国内德育模式简介一、德育模式概述二、当代西方德育模式第十二讲德育模式四、当代德育模式的人本化趋势一、德育模式概述(一)德育模式的概念德育模式的概念,最早是由美国德育专家理查德·哈什提出。他认为,德育模式是一种考虑教育机构中关心、判断和行为过程的方式,包括关于人们如何发展道德的理论观点以及促进道德发展的一些原则和方法。德育模式——指在一定的道德教育理论指导下,在长期的道德教育实践中,形成的一种相对稳定的系统化和理论化的道德教育范型。是德育内容、德育手段、德育方法、德育途径等的结合方式。德育模式包括:关于道德发展和道德教育的理论观点,促进道德发展和组织德育过程的基本原则,以及展开德育过程的组织形式、活动方式、操作程序、实施策略、评价机制等。(二)德育模式研究的主要视角1.坚持“无灌输的道德教育”2.尊重学生的主体地位3.突出品德能力的培养4.强调道德行为的训练5.注重道德情感体验二、当代西方几种主要的德育模式(一)价值澄清模式——认为社会是变化发展的,不能仅传授某种固定的价值观点,重要的是教会学生如何分析不同的道德价值,善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。时间:20世纪60年代代表人物:(美)拉思斯、哈明、西蒙等人理论假设:当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童,当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界,在每一个转折关头或处理每件事务时,都面临选择。1、主要观点(1)认为价值相对;(2)德育的目的是帮助学生分析、辨别和认清自己的价值,从而作出正确的选择;(3)价值观辨析过程由三阶段七步骤组成:选择——赞赏——行为2、评价优点:(1)尊重儿童的主体作用;(2)注重发展儿童道德意识、道德判断和价值观选择能力;(3)注重现实生活(4)有很强的可操作性。