程第二条)保教结合的必要性幼儿园教育对象的年龄特点的需要:3-6岁的幼儿身心正处于迅速发展阶段,其自身诸方面的发展是彼此依存、协调统一的,任何一方面的障碍都可能影响其他方面的发展。只有保教结合,幼儿身心发展才有可能实现。幼儿思维的主要特点是具体形象性。4岁以前还带有明显的直觉行动性,对外界的一切都感到好奇,喜欢摸、看、偿、模仿,自控能力差,常常脚不停手不住,经常把玩具或用品弄得乱七八糟,我们应该鼓励孩子的这种探索活动,同时注重对孩子进行良好行为习惯的培养。幼儿期是人的个性初具雏形的时期。良好的环境和人际关系能够促进幼儿个性的发展。幼儿的情绪容易受环境的影响,不稳定,容易哭,也容易哄。年龄越小越突出。随着幼儿年龄的增长,幼儿的需要在不断的变化,帮助年龄大一些的幼儿获得成功感,是使孩子保持快乐的最好方法。幼儿,特别是年龄越小的孩子喜欢用嘴巴来进行探索,把玩具、用品经常放进嘴里。幼儿期是口语发展的关键期,保教人员应该积极创造让幼儿想说、能说、有机会说的条件,让儿童有更多自由交往的机会。保教结合的具体要求创造适宜的物质环境是保教结合的必要条件良好的精神环境造就幼儿良好的心理健康(保教人员的情绪与情操、良好的人际关系、幼儿园生活的丰富有趣、保教人员正确的教育方法是构建幼儿园良好精神环境的重要因素)保育与教育充满在幼儿园的各种活动中,保教目标在同一过程中实现,要做到保中有教,教中有保。幼儿教师和保育员在保教过程中应分工协作。教师有指导并配合保育员管理本班幼儿生活做好卫生保健工作的职责要求。保教人员应充分了解、理解幼儿的个体差异,有针对性地实施个别保育与教育,促进幼儿身心在不同的水平上富有个性的发展。幼儿园活动中的保教结合晨间入园中的保教结合保育:环境安全、环境卫生、餐巾、口杯的消毒、晨检、与家长交接(衣物、药品、幼儿特殊情况)教育:接待(礼貌习惯)、晨检(看、问、摸、查)、组织晨间活动
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