优化——沏茶问题实验小学宋肃人教版数学四年级上册第八单元*教材分析教法学法教学反思一三教学过程四五二教学目标六板书设计二、教学目标问题解决:学生能认识到解决问题策略的多样性,寻找解决问题最优方案。32数学思考:学生通过设计、交流、体会等活动,经历运用统筹思想合理安排时间的过程,体验运筹思想在日常生活中的应用。1知识与技能:培养学生用数学方法解决实际问题的能力,学生初步理解同时做两件以上事情时,计算时间的方法。4情感态度:学生初步形成合理安排时间提高办事效率的意识,渗透优化的思想和爱国激情。教学重难点难点寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力重点运用统筹思想合理安排时间的方法,从而体会优化的思想。课前准备:工序卡片、多媒体课件、练习纸三、教学方法1、情景教学法:给学生创设熟悉的情景,根据自己已有的生活经验,尝试解决具体的问题的方法。2、自主探究法:在学习过程中给予足够的时间,先让学生自主探究学习。3、小组合作学习法:通过小组合作学习,让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作,共同探究新知。1创设情境,引趣导入2动手操作,探索新知3巩固运用,解决问题4提升知识,拓展认识四、教学流程1、创设情境,引趣导入创设情景,从日常的为客人沏茶引入课题:同学们,家里来了客人,你准备怎么做?沏茶。导入例1的主题图:小明家又来了客人,妈妈请小明烧壶水,沏茶。2、动手操作,探索新知1、收集沏茶问题的数学信息2、动手操作,探索新知2、理清事情的先后次序3、设计解决问题的策略
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