义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。教育质量:县域义务教育普及程度、学校管理水平、学生学业质量、综合素质发展水平。社会认可度:县级人民政府及有关职能部门落实教育公平政策、推动优质资源共享,以及义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革、提高教育质量等方面取得的成效。社会认可度调查的对象包括:学生、家长、教师、校长、人大代表、政协委员及其他群众。三、优质均衡指标解读1、资源配置(一)每百名学生拥有高于规定学历教师数:小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上;注:每个学校(50人以上)均达标:小学专科以上学历,初中本科以上学历。(二)每百名学生拥有县级以上骨干教师数:小学、初中均达到1人以上;注:每个学校(50人以上)均达标:县级骨干教师由县教育局自行评审。50—149人有1骨干。1、资源配置(三)每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐)专任教师数:小学、初中均达到0.9人以上;注:每个学校(50人以上)均达标:体育、艺术(美术、音乐)相加的教师总数。不论是否语数英兼职音体美,以上报年报数据的音体美艺老师为准。学生数达167人及以上,就必须配两个专业老师。1、资源配置(四)生均教学及辅助用房面积:小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上;注:每个学校(50人以上)均达标:教育事业年报数据中要扣除掉体育馆面积(只包括教室、实验室、图书室、微机房、语音室)。体育馆面积加到第五项运动场馆面积中去。1、资源配置(五)生均体育运动场馆面积:小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上;注:每个学校(50人以上)均达标:运动场地面积+体育馆面积。(六)生均教学仪器设备值:小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上;注:每个学校(50人以上)均达标:学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。不含图书、课桌椅等。数据唯一来源是教育事业年报。
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