事例生动,说理深刻明晰,行文自然晓畅,学习时注意体会。3、联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。二、作者介绍:利哈乔夫(1906-1999),苏联文艺学家、文化史家。从1938年起,在俄罗斯文学研究所(普希金之家)工作,长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。他关心青少年教育,这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》,论述的都是道德情操的修养问题。三、自读课文,把握文意。1、默读:把握字词,语气和情感,思考旁批问题。2、浏览全文思考:文章结构和论证思路。读音:恪守kè 箴言zhēn 自吹自擂léi允诺yǔn妨碍ài矫揉造作jiǎo愚蠢chǔn尴尬gān絮絮叨叨dāo积淀diàn谚语yàn大发雷霆tíng贸然:轻率地,不加考虑地。彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。恪守:严格遵守。矫揉造作:形容过分做作,极不自然。附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加活动。箴言:劝诫的话。箴,劝告、劝诫。释义:四、文本探究1、为什么作者认为教养首先体现在家里?在家里对亲人却漠不关心,缺少体恤,那么他在公众场合可能就是为做样子,有教养是假象。因为父母的爱是无私的不求回报:妻子儿女是弱者无需忌惮,亲人们更能包容其缺点,没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”,所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或说本质。2、先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?无教养的例子比较常见,容易引发读者的兴趣,在批驳完无教养的例子,读者自然会发问什么是有教养,作者顺势提出有教养的表现,这样由浅到深,符合思维逻辑,便于读者理解接受。3、“优雅风度”与“有教养”有怎样的关系?一个人是否优雅有风度,这也是教养的具体体现。以敬重的态度对待他人、环境,再加以得体的言行举止和随机应变的智慧,一个人就能够成为有风度而又优雅的人。简言之,风度和优雅的底色就是教养,是心灵世界真善美的折射。
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