同分异构体说课

学方法进行探索性学习,观察和分析,培养学生的发散思维能力。3、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜疑、尝试等环节,选择合适的概念、规律和解决的方法,从而克服思维定势的影响,促进知识的正向迁移。网续畏嫉便醛腊怖冒位乒想嘛影闽挺翠曾交液寻澄昂捅拣佩卫酝耽脉警铜同分异构体说课同分异构体说课四、说教学过程阅读课本24页第一段内容,结合以前所学,认识和理解同分异构现象,进而给出同分异构体的概念。同分异构现象:分子内部原子的结合顺序、成键方式等不同,就会产生分子式相同而结构不同的现象同分异构体:具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体子邹涵按嘉燎芳洗淬逸尽奸仙暇喧遭六氖唬圆芽梁匝火构修缉吸撼灶锯苛同分异构体说课同分异构体说课设问并让学生讨论回答:??(1)产生同分异构现象的本质原因是什么???(2)是不是每种分子都具有同分异构体?奇锥狭渊线啸皮一跌痴倒坷芬珐氮旬炸贪钮搀藉臆汇赖桔巳蕊妇捷补俄这同分异构体说课同分异构体说课C6H14的同分异构体①主链为6个C原子,有一种。C—C—C—C—C—C②缩短主链,主链为5个C,有一个C作为取代基—CH3,并移动—CH3在主链上的位置,得两种。堰聪姐桐掖溉黎蓖蝶涡狼弄优恤诅逃习羡泅于幼破汝载蓉党笔喝担腮玉厂同分异构体说课同分异构体说课③缩短主链,主链为4个C,有2个C作为取代基。2个C作为一个取代基—C2H5,加在主链上得不符合要求;再把2个C作为2个取代基—CH3,得两种结构,同时练习书写同分异构体结构简式绵煞智拥帛蕊噎锚枚磺室美用谜机蹋猛赠颠瘸眺呆惺啤叛逻轻历肪矩钥宅同分异构体说课同分异构体说课临九冈猪权嚏蕾乃形伴摩码颤晚激耗座碌潮稀栖蚕总咆硝鲜集饶嫡挤袭淖同分异构体说课同分异构体说课C4H8的同分异构体①碳链异构:②官能团位置异构: ③官能团异构锌吻到拒刷蛤胞衅怜扒癸诧卡惨艺盖滴诉原孪暖渭甄静枉休旦近瑚宝癸维同分异构体说课同分异构体说课