应只限于动物或人的学习行为,而且重点是客观实践,而不是主观推测3、动物的大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的4、人类的学习是为了形成适应社会生活的行为,人的任何行为都是外在环境与教育的产物5、人的各种复杂情绪也都是通过条件反射而逐渐形成的桑代克理论猫1、学习的联结学说与试误说学习是一种渐进的、反复尝试的过程2、著名的3条基本学习规律(定义)准备律练习律应用律和失用律举例效果律(名)意义斯金纳理论小白鼠和鸽子1、学习行为(简)应答性行为;操作性行为2、强化原则正性强化(好)负性强化(中)惩罚(差)(名)强化消退(名)塑造3、强化程序连续性变化比率强化(名)间断性固定比率强化变化间隔强化固定间隔强化社会学习理论产生及主要代表人物20世纪60年代美国班杜拉社会学习理论主要观点社会学习又称观察学习,它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习,通过榜样学习人和环境是学习的决定性因素观察学习过程(简)强化:外部强化(名2)1、注意期自我强化2、保持期替代性强化(代受的强化)3、动作形成期4、动力期行为主义理论在护理教育中的应用(一)操作性条件反射理论在护理教育中的应用(论)1、应用强化原则2、应用强化程序3、应用行为塑造理论小步骤原则计算机(二)社会学习理论在护理教育中的应用1、学习护士的专业角色2、护理教师是角色榜样3、学生间相互学习行为主义理论识记:①行为主义理论的主要代表人物;②准备律、练习律和效果律的定义;③强化原则的基本形式;④社会学习理论的主要代表人物;⑤社会学习的概念领会:①行为主义理论的主要观点;②桑代克的理论;③斯金纳的理论;④社会学习理论的主要观点;⑤观察学习的4个过程;⑥社会学习理论在强化的3种形式应用:①评价行为主义理论在护理教育中的应用;②运用行为主义理论增强学习效果;③将社会学习理论中的强化原则应用在护理教育中;④用社会学习理论评价教师在护理教育中的作用
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