出观察中的发现、获得的体验和收获。2、引导学生做到互动交流,提高口语交际的能力。教学策略?1、开展关于蚕的知识问答竞赛,用这种符合学生年龄特点的形式,来激发学生交际的热情和表达的欲望,发挥竞赛的激励作用。?2、在教学中我把任务具体落实到每一名同学身上,通过自由交流、分组活动、小组交流,给学生提供人人参与的交际空间和时间。?3、听是口语交际的第一步,因此首先要教会学生善做倾听者。在教学中,我引导学生认真倾听,要听清楚、听明白、听时切莫有耳无心,并交代他们听什么。4、说与听是紧密联系在一起的,在说的内容上,我要求他们只给出不同意见和进行补充,相同的内容不需要说。在小组交流时,我按蚕的生长阶段给每位同学分配不同的任务,并提出要求,他们既能做“主要演员”又能做“听众”,既培养他们的语言表达能力、交际能力又培养了他们的倾听能力。?5、最后我通过多种评价方式,如:师评、自评、互评,指导学生从表达、倾听、交流、调控四方面对口语交际能力进行评价,从而促进他们口语交际能力的发展。知识竞赛生长阶段、变化时间、外形特点(颜色、大小、形态)、活动(吃食、爬行、睡觉)、四次蜕皮等。你都发现了蚕哪些方面的特点?养蚕的目的和准备工作:?(1)谁来说说我们为什么要养蚕??(2)我们养蚕前都做了哪些准备工作?准备了哪些工具?养蚕准备的工具:桑叶(食物)、放大镜(观察)、盒子(放蚕)、尺子(量大小)、羽毛(打扫)、网(清蚕屎)8交际要求每个同学说一个阶段,说的同学要用普通话、大声、清楚、明白地说出自己的发现,针对黑板上的内容尽量说全面一些。倾听的同学要认真倾听说的同学的话,要尊重说话人,不随意插话,等待同学说完后再提出不同意见或补充。在选代表时组长要征求大家意见,尽量做到公平,如出现异议,最后由组长和大家商量后决定人选。其他人积极配合整合资料,针对黑板上的内容尽量说全面、说清楚。交流课外搜集到的蚕的资料
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