属及其化合物”的基础上,进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途,联系之前所学金属及无机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识,以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。教材的地位二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅,由熟悉到陌生符合思维规律硅的主要化合价只有+4,物质比较简单,有利于学习积极性的培养承前启后,温故CO2,为元素周期律学习打下基础知识体系认知规律总体来看教材作用教学目标①使学生了解硅的两种化合物——二氧化硅和硅酸盐的主要性质。②使学生熟悉有关二氧化硅的主要的化学反应方程式的书写。③让学生自己归纳二氧化硅和硅酸的物理和化学性质,不断加强其归纳总结的能力。知识与技能过程和方法①通过图片展示的方法使学生了解二氧化硅和硅酸在自然界中的存在及其外观和用途等。②运用对比学习的方法,即通过将硅的化合物与学生熟悉的碳的化合物进行对比,使学生更好得掌握其主要性质。情感、态度、价值观使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用,感受化学的实用性,增强学生学习化学的兴趣。二氧化硅的性质,既是本节的重点又是本节的难点。教学重难点说学情从认知规律来看,硅元素的主要化合价只有+4价,硅单质比较稳定,硅的化合物知识也比较简单。因此,学生的学习负担比较轻,有利于学习积极性的保护和培养。硅及其化合物知识的介绍,既体现了元素存在的广泛性又体现了应用的前瞻性,既有亲近感又可以使学生开阔眼界,同时也能使学生增强对学习化学的重要性的认识。要提高教学质量,必须重视兴趣在学习中的作用,培养和调动学生的积极性,激发学生对化学课的兴趣,使学生能主动地学习。这就需要我们深切地领会教材意图,通过各种教学手段,来达到这个目的。在教学中学生可以主动构建和发展自己的知识体系,拉近与社会、与生活、与科学的距离。说教法和学法思考、讨论、归纳等自主学习学法问题解决法为主多媒体教学手段为辅教法思考、讨论、归纳等自主学习学法
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