识分米和毫米。教材充分利用学生已有的知识基础,借助长度单位之间的关系,引入对新的长度单位“分米”“毫米”的认识。围绕分米和毫米的认识,教材安排了四个问题:第一个问题是借助测量活动,结合对厘米的认识,认识分米和毫米;第二个问题借助对生活中熟悉物品的估测,体会分米和毫米的实际意义。第三个问题梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系;第四个问题学习简单的长度测量单位之间的换算。一、【教材分析】知识目标能力目标情感目标经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算。通过估一估、量一量、找一找、比一比、说一说等活动,感受分米、毫米的实际意义,培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神,初步发展学生的估测意识。说教材二、【教学目标】教学重难点理解并掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。通过测量活动,认识1分米和1毫米有多长。重点难点说教材三、【教学重难点】教法在这节课中,我重为学生创设探究学习的情境,引导学生进行观察、操作等一系列课堂活动,做学生学习活动的组织者、引导者与合作者。主要采用情境创设法、动手操作法、分析推理法。说教法情境创设法动手操作法分析推理法学法根据新课标的要求,在数学教学活动中,学生是学习的主人,应获得广泛的数学活动经验,而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,因此,在本节课中我主要引导学生以动手操作、自主探究、合作交流等方式进行学习。说学法动手操作合作交流自主探究说教学过程导入新课1探索新知2练习巩固3交流延伸4导入新课1在该环节我先让学生对所学过的长度单位进行回忆,让学生再一次感知1米和1厘米的长度,为下面的学习新知做好铺垫。身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要它帮忙。(打一学习用具)谜底:铅笔然后通过让学生猜“铅笔”这个谜语激趣导入新课,揭示课题。
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