(1)从图中数出得数;(2)利用小棒、圆片、三角形等直观教具得出答案;(3)点数法和掐头数的方法。这样安排,一方面反映了数概念的内涵;另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑的考虑。数的认识求部分数求总数部分数由学生自己数出连减连减小学一年级数学上册第六单元知识树板桥回小李伟得数是8、9的计算数数得数是6、7的计算得数是10的计算数的运算用数学6—10的认识和加减法一图二式一图四式填未知数连加连加加减混合加减混合理解图意正确列式根据图意正确计算8、9的认识8、9的认识10的认识10的认识6、7的认识6、7的认识部分数图中已标出认识数字比较大小数的顺序数的书写序数数的组成两步一步盖馆钩差赫梗枚汗远初眉允逛黍音忱且或洗剪走牌坷抱咖创逻馒秒佬挪章“6—10数的认识和加减法”结构图0“6—10数的认识和加减法”结构图0
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