分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的,为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。?依据教材的编排和学生实际,结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求,我确定了以下三个教学目标:Р说教学目标: ?1、结合具体的情景,体会认识24时计时法的必要性,认识24时计时法。?2、结合生活实例,会用24时计时法表示相应时刻,并感受不同即使方法在生活中的应用; ?3、通过24时计时法的认识,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣;Р说教学重、难点:?重点?会用24时计时法表示相应时刻。?难点?24时计时法与12时计时法的相互换算。Р说教学过程:? 为了较好地达到以上教学目标,有效地突出重点,突破难点,我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法,以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色;在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法,力求实现师生间动态的对话,形成真正的学习共同体。?鉴于以上分析,我设计了如下教学过程:Р小强和毛毛约好周六8时到电影院门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?Р请你想一想Р一、出示问题,引出疑问Р听下面这段音乐,猜猜是什么节目?Р二、联系生活,引出新知Р节目预告Р晚间Р8:50Р9:00Р16:40Р18:00Р22:00Р上午8时50分Р上午9时Р下午4时40分Р下午6时Р晚上10时Р你知道吗?Р1:尝试着给这两种计时法取个名字。?2:两种计时法有什么不同??3:你喜欢那种计时法?说说你的理由?Р三、探索学习Р在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语,我们把这种记时方法称为普通记时法或12时计时法。Р小常识Р而现实生活中,为了方便起见,我们通常用一种新的记时方式,比如:
全文预览
