数学“空间与图形”的重要内容之一。一、说教材学情分析三年级的学生已具备了一定的观察分析、自主探究的能力,依据本课内容和学生的认知水平、认知规律以及好奇、好动的特点,在本课知识的生长点上和学生已有经验的基础上,根据学生的层次和现在的需要以及未来发展的需要进行创新设计,让学生在玩中学、乐中学。考虑到在建立1毫米的长度观念时,可能会遇到一些困难,我会加以调整。三维目标:(1)知识与技能:通过具体的情境,在测量活动中,体会建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”,会用厘米作单位测量物体的长度。(2)过程与方法:让学生亲身经历自主探索、合作交流的过程,培养观察、交流、操作等数学方法,积累基本的活动经验,领悟“数形结合”的数学思想。(3)情感态度与价值观:体会数学与生活的密切联系,获得成功的体验,培养学生热爱数学,亲近生活的积极情感。重点:认识长度单位“毫米”,知道1厘米=10毫米,会进行简单的换算。难点:建立1毫米的长度观念教具:PPT课件、直尺、电话卡等二、说教法与学法从学生已有的知识水平和认知规律出发,为了更好的突出重点,化解难点。我采用的教法是:以教师为主导,采用启发式、讨论式的教学方法,体现“先导后教”,实现“无为而教”的教学思想。我采用的学法是:以学生为主体,采用“自主探究”的学习方式,把个人探究和小组学习有机结合,体现“先做后学”,实现“学为中心”的教学理念。三、说教学过程:(一)创设情境,导入新课(二)探究新知,建立模型(三)实践应用,解决问题(四)总结全课,收获数学一、创设情境导入新课今天早晨,我从2厘米的床上爬起来,来到了卫生间,拿起了60米长的毛巾急忙洗脸,洗完脸、吃完早饭,来到公交车站,投了个2厘米厚的硬币,坐上了公交车出发去学校。二、探究新知估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量
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