》为依据,遵循既注重结果,也注重过程的基本原则,灵活运用各种科学有效的评价手段,对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。 ? 在学习评价实施过程中,应调动学校、教师、学生、家长以及社会各界的积极性,共同参与对有效学习评价方法的探索。Р1.学习档案 ? 通过建立历史学习档案,对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都应建立完整的学习档案。历史学习档案一般由教师、学生及家长共同建设。档案内容主要包括:考试成绩、历史习作、调查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。建立历史学习档案,有利于对学生的历史学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。 ?2.历史习作 ? 撰写历史习作是体现探究性学习成果的内容之一,也是历史学习评价的方式。通过撰写历史习作,重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力等。Р3.历史制作 ? 历史制作既是一种学习方式,也是一种学习评价方式。通过制作历史模型、编绘历史图表和制作历史课件等活动,可以考查学生的动手与动脑的综合能力。 ?4.历史调查 ? 历史调查既是一种学习方式,也是一种学习评价方式。通过丰富多样的历史调查活动,可以考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。 ?5.考试 ? 历史考试是学习的一种评价方式,主要形式包括笔试和口试,运用这些考试形式时,要注意其科学性、有效性和多样性的统一。Р(一)对学生学习评价的发展趋势Р1、评价的目的由侧重甄别转向侧重发展?2、评价主体由“单一化”转向“多元化”,由“重他评”转向“重自评”。Р多元化:教师、学校领导、学生家长及政府部门皆是评价的主体。Р3、评价的要求从仅仅重视学生解决问题的结论转向同时重视得出结论的过程。Р评定作业的设计,都要使学生在解决问题时充分显示出搜寻资料、甄别资料、判断推理、得出结论的全过程。
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