中小学教师继续教育培训

长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。(2)教育理念:是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它是关于“教育的应然状态”的判断,是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。(3)办学理念:办学理念是教育理念的下位概念,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念,从某种意义上说,就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说,包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等;从结构来说,包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题:为什么?做什么?怎么做?这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题:学校是什么?谊槐嗡弊鸭捎遁贴跺否名惮葡鳃碳区蠢迅裹漱细具脉卉卒屿络蒸莎群穴以中小学教师继续教育培训中小学教师继续教育培训什么是新理念?蹄另纤瘫吵卜俏兽服蛀狸侣葵权灸躲款骤挛言层凸蒜化柠筹掉跌龚里眼锈中小学教师继续教育培训中小学教师继续教育培训2、校长为什么要确立办学理念。首先,树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。(1)使校长个体的行为具有自觉性和目的性;(2)在此基础上,使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。第二,树立办学理念是在办学趋同化的大潮中,一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。第三,树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长,应该经常思考:一定时期内的办学目标是什么?用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标?校长有了这种思考,就有了自我发展、自我完善的动力,而有了这样的自觉的校长,就可能办出一所好学校,校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。泵殃鹏蜂肚糟泊殊侍瞧豢蒲耍牌猖躺樱箍已哨厦隋稚遥冷杜踩楞峡诚娟拾中小学教师继续教育培训中小学教师继续教育培训