转载论图书馆学的知识资源传承原理《图书馆工作与研究》2006年第2期南开大学柯平2008年争鸣:河北师范大学图书馆马恒通《‘知识资源’不是图书馆学的研究对象》载《大学图书馆学报》2007年第4期“柯平所指‘知识资源’是知识学的研究对象,而非图书馆学的研究对象”“‘知识资源论’的积极意义:(1)‘知识资源论’是对图书馆学研究对象的重大突破。(2)该‘对象说’对未来的图书馆学研究具有重要的借鉴意义。”南开大学柯平2008年“知识资源”这一概念使我们不仅只注意知识本身(包括其内容与形式),更重要的是重视对知识的创造、认识和开发、利用过程,知识资源也就是与知识有关的所有资源。包括知识、知识人(知识的生产者和利用者)、知识工具(生产和利用知识的设备、设施、知识库等)、知识活动(知识生产、流通、分配和使用的过程、方法、成本、条件等)四个要素。南开大学柯平2008年知识管理研究的重要问题1,知识管理流派2,知识管理的认识误区3,第二代知识管理4,战略知识管理5,实时知识管理6,隐性知识研究7,知识地图8,知识社区9,政府知识管理10,公共知识管理11,个人知识管理12,知识管理学南开大学柯平2008年一般将有关知识管理的研究分为技术学派、行为学派和资本学派三个学派。以美国为代表的技术学派,以计算机科学和信息科学为背景,注重采用先进的技术,对企业信息与知识进行电子化储存、共享与利用。以日本为代表的行为学派,以心理学、管理学、社会学为背景,认为知识是提高个体技能和组织能力的一个动态的过程,知识管理就是对人的管理,强调对个体能力的学习和管理以及对组织学习的研究。以欧洲为代表的资产/资本学派认为知识资本是使公司得以运行的无形资产,重视对知识的价值作出合理的评估与测量。南开大学柯平2008年认识论流派战略管理流派知识创新流派空间流派信息技术流派组织行为流派知识工程流派综合流派南开大学柯平2008年
全文预览
