青少年文化。而学业正是父母希望孩子努力去做的。第二种观点:传统农业社会,不同的家族,不同人之间存在很大的差异性,在成为成人之前,只需要家族或家庭的训练,就可以使青少年很好的过渡到成年期。工业化社会所有的青少年都要学习相同的社会规则、技能,这样的环境下,家庭已经无法满足青少年进入成年期的过渡准备,只有通过学校组织所有的青少年学习,为进入成人期做准备。从而形成了青少年文化。典型表现:社会从“后喻文化”进入“同喻文化”,“前喻文化”。青春期同龄人群体的性质青春期同龄人在一起度过的时间绝对值远远高于与成人在一起度过的时间。与儿童期相比,青春期同龄人在没有成人监督的环境中发挥作用的情况更多。在青春期,青少年越来越多地和异性同龄人交往。(儿童期,同龄人群体性别高度分离。)儿童期同龄人局限于较小的团体,而青春期则会出现较大规模的同龄人群体。青少年的父母—同伴取向青春期前期,青少年较多的仍是父母取向,对父母充满依恋。青春期中后期,越来越向同伴取向发展。男性和女性相比与父母的分歧更多,但是女性与父母产生分歧更早。同伴关系加强还与亲子关系质量有关。错误的观点认为:青少年的问题行为大多是同伴取向造成的。实际上,青少年一般是在家庭成长中出现问题后,才会选择与问题青少年交往。小团体和大团体小团体(2-12人)成员性别相同,年龄相当。小团体由共同活动或友谊来界定。小团体为青少年交往提供主要的社会环境。成员之间互相了解,对彼此之间的评价要高于团体之外的人。只有一半的青少年认为自己是小团体的成员。女孩比男孩更可能成为小团体的成员。小团体具有相对的稳定性,持续的时间较长。但是小团体的成员也会发生改变。大团体:同龄人认同这样的青少年拥有相似的形象或者声誉,在种族或社区生活中具有相同的特征,即使这些青少年彼此之间不认为是朋友,或者彼此之间不会有很多往来。美国青少年典型的大团体:运动健将、聪明人、书呆子、大众人物
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