不仅班主任与班干部

用。Р班主任Р学生Р学生Р学生Р班干部Р特点:班主任包揽一切,通过命令等手段向学生提出要求,强制学生执行。班干部的作用得不到发挥,学生参与意识弱。Р班主任Р班干部Р学生Р学生Р学生Р学生Р学生Р2、专权式:又称命令式管理方式Р三、班级管理的方式Р3、简单联系式? 特点:管理方式优于前两种,但仍以班主任为中心,班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥,班集体仍未真正形成。Р班主任Р学生Р学生Р学生Р学生Р学生Р班干部Р特点:班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间有了交流,而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善,但班主任仍有专权式的痕迹Р班主任Р学生Р学生Р学生Р学生Р学生Р班干部Р4、多向式Р5、民主平等式? 特点:班主任既是班级的领导者、组织者和教育者,又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系,信息渠道畅通,人际关系良好。班干部成为班级的核心,班级决策由班主任通过班干部,并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式Р班主任Р学生Р学生Р学生Р学生Р班干部Р三、班级管理的方式Р四、处理好三个关系Р1、处理好与班级学生的关系;Р2、处理好与任课教师的关系;Р3、处理好与学生家长的关系;Р在态度行为上:多尊尊,做事平等公正Р1Р2Р3Р在行为养成上:反复抓,抓反复Р4Р1、处理好与班级学生的关系Р在活动教育中:重参与,轻评价Р5Р在思想教育中:低起点,多角度,Р在情感关注上:多信任,勤沟通Р1、处理好与班级学生的关系Р一般说来,从严管理班级,做到“四严”:?★一是指导思想要有严格的要求;?★二是学生行为上要有严明的纪律;?★三是违纪面前要有严肃的态度;?★四是处理班级事务时要有严谨的步骤。Р我在实际工作中,对学生的思想教育做到了“五教育”Р养成教育+理想教育;?责任教育+感恩教育;?竞争教育+合作教育;?赏识教育+挫折教育;?共性教育+个性教育。