情,有利于他在岗位实践的过程中尽职尽责,充分开发自己的潜能,展示自己的才华.3、根据岗位职责要求,自主选择;如有多人选一岗,要进行简单竞岗。4、根据实际的需要,提出的合理化建议,让学生讨论决定合并、分设、取消或增加。5、岗位是多层次的:必选岗位+自选岗位;一人多岗+一岗多人。(附4)二、怎样推进班级小岗位实践?第三步及时评岗发现问题,及时帮助;发现懈怠,及时加油;发现亮点,及时表扬。一、岗位评价三维度:用递进的思维去评价:保住底线逐渐递升用欣赏的眼光去评价:学会观察学会欣赏用发展的视野去评价:横向纵向互相结合岗位评价的步骤:二、岗位评价的流程自我申报—小组交流—大组评定—发证书经典活动:分享我的岗位故事或日记岗位评价的三个例子:例一:按时做---坚持做---认真做岗位之花---岗位能手---岗位之星例二:勤快地做---合作地做---智慧地做—---我是岗位小蜜蜂—---我是岗位小蚂蚁------我是岗位小精灵例三:星级岗位评比:一星级---二星级---三星级二、怎样推进班级小岗位实践?第四步适时换岗不同的岗位轮换的周期不同:每天轮换—每周轮换---每月轮换---学期轮换不同的年级轮换的周期不同:低、中、高年级的知识、能力差异不同的学生轮换的周期不同:分析学生个体的特点,针对个别学生灵活换岗二、怎样推进班级小岗位实践?岗位建设的推进是动态生成的过程:岗位删减:一年级的课程提醒员只需设置几个星期(视学生的状态而定)岗位增补:根据需要,增加岗位名称变更:“黑猫警长”---“爱心小天使”先部分再整体:老师—部分学生;部分学生---带另一部分学生固定岗位到临时岗位地点转移班级岗位---学校岗位---家庭岗位---社区岗位岗位组的形成:为培养班干部做好准备。阿基米德说:“给我一个支点,我就能转动地球。”孩子们说:“给我一个岗位,我能行!”班主任说:班级“小岗位”是学生成长的“大舞台”!
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