三、读大师故事,思语文教学Р1、语文教学要向学生生活的各个领域拓展? 西迁途中临时大学的师生走出了象牙塔,进入书本之外形形色色的大千世界。在此过程中更深入的了解社会,了解了国家,了解了民众生活。他们将这一切写成日记、观察心得或者变成画作。语文教学又何尝不是如此,写作,本就源于生活,观察生活中的点点滴滴,用笔尖记录下自己所观、所思、所感。所以校园、社会、自然都应该成为学生的课堂,使学生在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文,不断在学和用中提高语文能力和素质。如让学生走进大自然中,通过组织春游、登山等活动,使学生在观察大自然中陶冶情操,增强毅力,获得灵感。或是让学生走进资料室、阅览室、图书馆,多选择一些与学生的思想、生活联系密切、或能及时反映当代科技成果和社会名篇的时文作为辅助阅读材料。在这样的课堂中学生所获得了一定更丰富。Р2、让学生爱上阅读? 陈寅恪作为清华校方特聘的四大导师之一,留洋十几载没有揣一张博士文凭回来,但是其学问只广博精深达到了出神入化的地步。陈寅恪最终会双目失明,因为他从小嗜书如命,无书不观,导致了视力的急速下降。阅读的过程中他经常在书眉详细记录相关资料以及自己心得的批注本。他的经历告诉我们,文凭不代表一切,书本是最好的老师,广泛涉猎,做到博而专,才能成为一个知识渊博的人。同样,语文教学要跳出书本,我们不能只是跟着应试教育的指挥棒走,应试教育磨灭的是孩子的创新精神,考高分的孩子也并不意味着其语文学科的素养高。语文教学中要引领学生广泛阅读,热爱阅读,在阅读中增长知识、开拓视野,真正提升语文的素养。Р在那个动乱的时代,大师们用自己的声音,树起了他们独有的学术旗帜。书中这样的故事还有很多,有的让人快乐,有的让人心酸,有的让人苦涩,有的让人愤怒,在大师故事中我们明白了什么是骨气,什么是专注,心中满溢的是对于那个逝去年代和大师们的深深敬意。Р四、感悟大师的精神
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