日常维护、一级维护、二级维护的层次关系。? 使学生都能对汽车进行一个简单的维护。?社会能力:较强的口头与书面表达能力,人际沟通能力,具有团队精神? 和协作精神,能与客户建立良好、长久的关系。?情感目标:以所学为基础,在工作中检验、积累、提升,早日成为? 优秀的汽车维护人员。Р教学方法的应用(以学生为主体,激发兴趣)Р1Р1.项目教学法Р2.案例教学法Р3.小组讨论法Р在任务实施过程中,将汽车的某一典型故障作为一个项目任务,真实再现了汽车维修企业的实际生产过程。通过学生独立制定计划,学生自行组织实施、安排学习行为,培养学生独立检修汽车常见故障的能力。Р在学习任务过程中,采用了汽车检修过程中的典型工作的案例进行教学,为学生营造了真实生产情境。通过大量案例的分析及学习,让学生有更多思考和创新的空间。Р通过教师提出问题,学生围绕问题,积极提出观点,互相讨论,教师适当启发,由学生自己动手实际操作,寻求正确答案。该教法激发了学生的学习热情和创造思维,增进了学生之间的协作和交流,提高了学生的思考能力和表达能力。Р教学模式Р2Р现场实训Р仿真实训Р企业实训Р学情分析Р1Р已?有?基?础Р☆学生理论知识已学习了汽车构造、机械基础、电工电子等课程,具备学习本门课程的知识基础;?☆学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛,有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。Р学?生?特?征Р理论知识掌握相对较快,动手能力培养相对不够;?专业技能还不高,尤其缺乏规范操作意识;?不善于运用理论知识分析、排除汽车实际故障.Р学法指导Р2Р学习方法Р1.创设工作情境?通过填写维修单,创设工作情景,使学生主动参与实践。Р2.实物演示?通过实物演示、讲解,使学生形成充分的感性认识。Р3.分组练习?为学生创造动手操作的时间和空间,使学生真正成为学习的主角,并且通过指导学生实际操作,使他们在学中练,在练中学。Р—教学准备
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